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《认识角》教学设计

2021-08-17信息发布发布者:辣tiao

 

《认识角》教学设计

           ――北师大版二年级下册

【教学分析】

角是一个抽象图形,与儿童头脑中想象的角可能不尽相同。教材采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。如,剪刀张开的两个刀刃夹成一个角,钟面上两根指针夹成一个角,红领巾的两边组成一个角,并用符号标出来。教材通过用两根硬纸条组成一个活动角,帮助学生认识角的大小;用不同大小的三角板比一比对应角,帮助学生初步认识角的大小与边长无关。

【教学目标】

、结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。

    、通过“找一找”“折一折”“摸一摸”等活动,经历从实物角抽象出几何角的过程,知道角的各部分名称,并在头脑中初步形成角的正确表象。

、经历合作解决实际问题的过程,发现“角的大小与角的两边张口的大小有关,与两条边的长短无关”,进一步发展动手操作能力、团结协作精神和探索精神。

【设计理念】

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在“基本理念”中指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和和方法,获得广泛的数学活动经验。”结合班级学生好动、注意力难以持久集中,但思维较敏捷等特点,本课重点设计了摸一摸、折一折、认一认、比一比等活动。首先,让每个学生从自己已有的经验出发去认识角,经历从实物角抽象出几何角的过程,形成对角的独特体验;然后依托这一体验,在游戏和问题情境中初步感悟角的大小与什么有关,以期能顺利地突破知识的难点。

【教具、学具准备】

多媒体课件、三角板、不规则纸、硬纸条、图钉、画有大小不同的两个角的A彩色纸。

【活动流程及主要设计意图】

一、创设情境,从生活中找角。

(课件出示街景图)师:同学们,仔细观察,这幅图告诉我们什么?(渗透交通安全教育)

师:在这幅图中有好多的角,你能把它们找出来吗?

师:在我们的生活中你还见过哪些角?

师:同学们不仅懂得从图中找角,而且善于从生活中发现角,其实角里面还藏着很多秘密,今天我们一起去发现这些秘密,一起认识角(揭示课题)

[设计意图:先让学生从街景图中找角,再利用学生的生活经验让他们说一说生活中还见过哪些角,让学生认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。]

二、实践探索,在活动中识角。

、摸一摸

师:你的三角板上有几个角?用手摸一摸三角板上的角,说说你有什么感觉。

、折一折

师:你能用这张不规则的纸折出角来吗?(折好后,生展示自己折的角)

师:请摸一摸你自己折的角,然后把摸角的感觉告诉同桌。

、认一认

①师:同学们摸到的感觉尖尖、刺刺的这个地方,我们把它叫做“角的顶点”,摸起来感觉滑滑的、直直的这两条叫角的边。(师在黑板上画角)现在,我们知道一个角有几个顶点和几条边?

②课件出示以下练习,让生自由选择图形回答问题,并请其说说自己的想法。

下面的图形是角吗?是角的请在( )里打“√”

 

 


(  )        (  )      (  )       (  )      (  )

③师:每个人都有自己的名字,这样叫起来可方便了,所以,我们也想给黑板上的这个角取个名字,(师在角的张口处画弧线,并标上)这个角记作  ,读作:角。看到这个角的符号,你想提醒大家注意什么呢?

、找一找

出示以下图形,请学生在图中找角,并用铅笔画出来。(交流时,在实物投影仪中展示)

 

 


                                                  

 


[设计意图:通过摸角、折角、认识角的各部分名称以及在几何图形中找角,促进学生对角的整体把握,让其在头脑中形成角的直观形象。]

、比一比

(师在黑板上接着画出一个直角和一个钝角,并让生为其取名为角和角。)

师:人有高有矮,有胖有瘦,角的形状也各不相同,而且大小有别。你认为黑板上的这三个角哪个最大?哪个最小呢?

[设计意图:以上三个角中,有意把张口大的角的边画短,张口小的角的边画长,让学生凭直观判断哪个角最大,哪个角最小。设下悬念,激发关于如何比较角的大小的求知欲望。]

三、亲身体验,于游戏中悟角。

、做一做

请生利用学具蒌里的两根硬纸条和一个图钉做成一个活动角。

师:哪位同学做的角比老师做的角还大?(指名学生到讲台前)你是怎样知道你做的角比老师的大呢?

师:我能让我的角变得比你大(师拉动角的两条边,让角变大),你还能让你的角变得比我的更大吗?能让它变小吗?

师:请和同桌玩这个“变大变小“的游戏,然后说说你发现了什么。

师根据学生的回答进行小结。

、比一比

师:刚才,同学们玩游戏的时候,可爱的小蜜蜂和美丽的花蝴蝶吵起来了,原来呀,他们各自做了一个角,而且都觉得自己做的角比较大,请你来评评理。

师:到底哪个角更大呢,请同学们先在小组内商量一下,然后拿出准备好的A纸(画有小蜜蜂和花蝴蝶做的角),利用学具蒌里的尺子、三角板、活动角、剪刀,或者自己想其他办法,比一比这两个角的大小。(活动后,请小组派代表在实物投影仪中展示自己的方法)