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曾老师原创:“为下文做铺垫”说法纯粹是葫芦僧判断葫芦案

2021-08-21信息发布发布者:listata

原文地址:曾老师原创:“为下文做铺垫”说法纯粹是葫芦僧判断葫芦案作者:中考语文阅读作文辅导

        

    例如:根据写作提纲的预设,作者在文章的后半部分要写“妈妈送伞”这一情节,前面如果不事前交代或暗示这两个条件:.我没带伞;.天阴沉沉的,或中途下雨;后面妈妈送伞就没有必要,也不可能发生。

    例二:根据写作提纲的预设,作者在记述一次春游的过程中,后面要写“钓鱼比赛”这个情节,作者如果不在叙事的前面交代去春游的地点临水,不带好渔具,后面的钓鱼情节根本无法自然展开。

    而这两个例子中特定段落的作用应该归纳为:例一中描写“天气阴暗,我没有带伞”是为下文“妈妈给我送雨伞”这个情节做铺垫的。例二中交代“去春游的地点临水,带着渔具”是为下文“开展钓鱼比赛”做铺垫的。

    为下文做铺垫的概念太大,“下文”就是下面所有的文字。没有任何一个段落,能为下文所有的情节做铺垫的。前面写“乌云密布”,后面写“地上到处都是垃圾”,二者风马牛不相及,谁又为谁做铺垫呢?

    曾经读过一篇史海钩沉类的小文章,是关于王尔烈的。江南才子不服北方“名师”,质疑王尔烈到底有多少才华,王尔烈戏称:天下文章属三江,三江文章属吾乡,吾乡文章属吾弟,吾为吾弟改文章!有人把这种写法也称为前三句为最后一句做铺垫,更是可笑之极!这很明显是一种以对比为基本形式,整体运用正衬的写法,一级衬托一级,突出自我文学造诣高!还有的人把这种方法命名为“蓄势”,我找了诸多理论文献,也没发现还有这种手法,显然是一种造词行为!

    知识就是知识,来不得半点自以为是!

    其实,铺垫很好理解,问题是很多老师不理解,造成学生的理解误区。同时,又因为很多“伪专家”为了标新立异,信口胡说,导致“学术名词”越来越多,混淆了很多概念,扰乱了学术市场,这些人应该尽早铲除!

    对老师而言,很多教育管理者过多地强调教法,其实最基础的还是专业知识是否精通!教法越好,专业基础错误百出,造成的危害更大!