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如何上好数学复习课  洛新中学  韩玲玲

2021-08-23信息发布发布者:小女生

作为一名毕业班的数学教师,我深知复习阶段的重要性。它不仅是学生学习知识的系统,更是学科知识的整合。可怎样上好复习课却一直是个难题困扰着我。顺次复习,重复旧课,这样既浪费时间,又会使学生感到索然无味;再如主次不分,学生会做的题做得多,不会做的题不认真讲解,会使学生学无所得,降低学生学习数学的兴趣;还有把学过的内容罗列堆积不加整理,使学生感到一大片知识茫无头绪……。这样上复习课,不但收不到良好的效果,还会得不偿失。要想真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排,不精心设计,就达不到预期的效果。最近一段时间我一直都在思考这个问题,下面是我的一点想法。

古人云“授鱼”不如“授渔”,授人一鱼,只供一餐,教人以渔,终身受用。老师不仅要传授给学生知识,更重要的是传授给他们学习方法,培养学生学习的能力。学生掌握了学习方法,对以后的学习受益非浅。复习不能只停留在对原有知识的再认识上,而要进行认真的分析归纳等,做进一步深化处理,从中掌握知识间的联系、相互转化关系,尽可能使知识有机的联系起来,在头脑中形成网络。而这项工作不要由老师一手代办,而要发挥学生的主体性,老师只需教给学生总结归纳的方法,让学生自己动手总结。

任何一节复习课应是由师生互动来完成的。这种互动要比上新课时还要多。教师讲是为了引出内容的主线和设计教学思路,这条线可时常让其断开,把连接的任务交给学生,但要把学生的思路打开,一方面要让其感到自己在知识的连接上已掌握点和欠缺点;另一方面通过学生的“读”可让教师及时了解他们在哪方面存在问题,如何采取对策。但提出问题要选题得当,有的问题也可设计成小组讨论、代表发言、老师总结等方式来完成。这种讲、读结合的方式激发学生的学习热情,有较好的教学效果。

总之,上好复习课,就要打破以讲授、灌输为主的教学方式,需要老师预设情境,大胆放手,敢于创新,灵活运用教学方法,为学生提供一个广阔的空间,相信学生的潜力是无限的,学生将带给你一个个意想不到的惊喜,复习课将取得理想的效果。