板凳=平等？！

     

    板凳=平等？！         

 

济源同美实验学校   张  中  星

 

今天课间，音乐老师兴冲冲地对我说：“你班小明（化名）的变化真大啊，与开学时简直判若两人，你是怎么教育的呢？”我简直有点受宠若惊，“真的吗？”办公室里的任课教师此时也纷纷赞同音乐老师的说法。此时我的脑子里闪现出小明犯错误的情景：

那天午饭后，我正向办公室走去，忽然听到“咚”的一声，抬头一看，只见小明正在踹门。我怒气冲冲地走过去责问他，可他一摆头“你把我开除呀！”（他来我班才六天）。在这种情况下我也只好把家长叫来商量此事。通过家长我了解了他原来在家散漫惯了，没有人能管住他，原来的学校对他也是鞭长莫及。他根本不想来同美上学，是家长硬哄来的，到校后听说在学校多犯几次错误就会被除名。他在教室不学习，故意气老师，在寝室里屡次犯错误，以求达到目的。可老师们却苦口婆心地教育他，他觉得不犯点大错误就不会达到目的，所以才有了这次的“踹门事件”。听了这些，我想：难道真的满足他的愿望，可这对家庭、对社会、对学校造成的影响就太大了，更何况我还没真正的去了解他，去教育他，我难道就是一个失败者吗？此时我想起了陶行知先生《两个糖块的故事》，决心去试一试，我让他去搬凳子坐下准备交谈，可他搬起凳子时却呜呜地哭起来了。他父亲站起来想阻止，我劝着说：“让他尽情地哭吧，哭出他心中的苦闷，也许会好些。”在经过十几分钟痛哭后，他渐渐的止住了，问他为何痛哭时，他说：“以前犯错误时，爸爸从不问为什么只管打，说句心里话，他从没把我当人看，可今天他能和我都坐在凳子上谈话，所以我哭了。”他父亲说：“张老师，以前我打他那么狠，也没见他这么哭过，我今天算是真正明白了，以前是我的教育方式不对。”小明说:“老师我以后不再闹了,请你放心……”

大约又过了五六天,早上我来学时,学生告诉我小明晚上跳墙逃跑了。我脑子里一轰,布置一下后, 赶紧和几个教师去找,后来在集贸市场找到了吃饭的他。在他吃完饭后,我把他带回了,老师们都纷纷提出劝其转学,以免带来不必要的麻烦。家长也气冲冲地要将其带回,我劝其回去后千万不要动怒，一定平心静气和他谈谈。在他的心理说明书中这样写道：我极不适应这种全封闭寄宿制管理，因为我以前散漫惯了。在这所学校里,犯了错误后老师居然能叫我家长不打我,家长还能和我坐在一起谈心，一次不足为信,看这次严重违犯校纪,老师还会不会不让家长揍我。现在看来我真的错了,这里的教师能和我平等相待，连爸爸如今都和我好好说话了,我以后再不改正,我还是人吗！在这所学校里我一定要重新做人，好好学习，让父母因我来到这个世界上感到幸福和快乐。

兵法上说“兵无常势，水无常形”，对待一个个鲜活的个体，我们做班主任的本不该一成不变，指望着用一种方法对待几十个不同的学生。换种思路，学生也许就会是另种境况。