把语文教学当成一种美去享受(何庄小学   一览无余)

                                

把语文教学当成一种美去享受

何庄小学   一览无余

    三十多年的语文教学，我一直痴痴地坚持：语文就像大海，她的美就是海边贝壳的五彩缤纷和无边海底的幽邃神秘；语文就像高山，她的美就在于直插云霄的巍峨和绵延苍翠的绚丽，他就是皮亚杰、布鲁姆、叶圣陶的教育理论，也是于漪、魏书生、李镇西的教学思想；它既是诗歌散文小说戏剧四大文学样式，也是先秦诸子散文唐诗宋词明清小说；它就是“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。”的愁怨”和“无端一夜空接雨，滴破思乡万里心”的相思，也是“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”的情趣和“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的赤诚。语文的世界汪洋恣肆，纵横捭阖，令人心驰神往。对于语文我始终怀着一种真挚的文本情怀和终极关注。我认为，语文学习是一种过程，不仅是积累知识，而且是体验情感的过程，是知识与生活共建的过程，过程和结果一样，也是生机盎然。充满诗意的。

不经意中我看到了一首诗，由此对语文教育感触颇深，诗是这样的：散步的时候／我走直路／儿子故意走弯路／我说／把弯路走直／就是捷径了／儿子说／把直路走弯／路就延长了。

  诗句朴实精致意蕴含蓄永。它反映出大人和孩子对待人生之路的视角和感触是迥然不同的。大人往往是追求最终结果，而忽视了过程；孩子则往往重视情感体验，而忽视了结果。心理学告诉我们：享受摇曳多姿的历程，是小孩子们的天性；语文教育的规律和新课程的理念也告诉我们，教育一定要顺应孩子们的天性。

然而回首往事，诸多现象令人痛心。教学中语文老师常常忘记了自己曾经是孩子，片面地强调着字词句章的积累，谋篇布局的技巧，残酷地忽略了学生体验思考探究创新的历程。我们清楚地记得；有的老师把学生的穷根究底斥责为“钻牛角尖”，把学生爱发表自己的看法曲解为“爱出风头”，把学生的大胆设想说成“异想天开”……凡此种种，都于无意间扼杀了孩子闪光的灵性，剥夺了他们享受语文的权利。

语文，美在结果，更美在过程，老师们，请带着我们的学生，踏上享受语文的征程吧！