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桃李芳菲满园春 ――记身边的祝老师(二)胡丽华

2021-09-12信息发布发布者:莎莎ss123

桃李芳菲满园春

   ――记身边的祝老师(二)

胡丽华

学生是学习的主体,是教师工作的对象。教师的一切教学工作,都是围绕着学生进行的。了解和研究学生,是教师的一项基础性工作。知人,才能善教;善教,须先知人。只有全面、深入地了解学生,才能从实际出发确定教学目标,有的放矢地进行教学工作。我的身边就有这样一位老师。

了解学生――因人施教

“我们班朱某听说这段时间妈妈又上夜班,要带孩子还要照顾一大家子,做父母也挺辛苦。”

“我们班数学的计算能力还是挺不错的。”

“马某、林某是班上学习态度最踏实的学生,如果王某、石某有她们那踏实劲儿,那成绩将不可想象。”

……

在办公室里,经常听到祝老师与班主任以及其他的课任老师交流班上学生的情况,一说起来,头头是道,对两个班上的学生了如指掌,宛若班主任。其实,祝老师是四年级两个班的数学老师,她对学生如此熟悉,源于她平时与孩子的亲切沟通与交流。

祝老师从上课到学生作业、到教师批改、再到评讲,无一不体现她兢兢业业的工作态度。尤其是作业的批改,一本本,一叠叠,一题题,一道道,遇到错题时,她首先分析错误的原因,一有空就把孩子叫到身边询问,是上课没听懂?还是一时的马虎?……她首先纠正学生的学习态度,对那些敷衍了事、书写、计算、审题不认真的同学总是不厌其烦地帮他们端正其学习态度。其次是指导孩子学习的方法,作业批改完了,她都能找学生当面辅导,让学生谈谈计算的方法,解题时遇到的困难。从交流中,祝老师更深入地了解了各个孩子的特点、个性。祝老师这样做既教学生学习,又教学生做人。

正是祝老师批改作业时能一丝不苟,所以她在批改作业的过程中才能与学生的心灵沟通,从而全面地了解学生的思想动态和学习状况,达到因人施教之目的。