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《鱼游到了纸上》公开课教学设计(工作室成员李贝)

2021-08-10货源发布发布者:listata

  

品词句 悟文情 得方法

  

  , 人教版小学语文四年级下

  

   《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

  

     跨度太湖县新城小学 李贝

  

教材简析:

  

这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序,以青年人”特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注,画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。文中的人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌,神态,动作刻画传神;语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。学习本文要让学生从青年人做事勤奋,精神专注中受到感染,培养坚持不懈的品质,还要学习作者观察和描写人物的方法。

  

设计理念:

  

《语文课程标准》提出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”本节课我让学生找到青年言行的句子品读,感悟,同时,在这种品读,感悟之中也了解了作者是怎样写的。然后再让学生读文找出相关的句子体会作者是怎样进行观察的。

  

教学目标:

  

。认识 个生字,会写 个生字。正确读写”栏杆,罢了,境界,绣的花,厂徽,聋哑人,清澈见底,赏心悦目,一丝不苟,融为一体”等词语。利用工具书或结合上下文理解重点词语。

  

。正确,流利,有感情地朗读课文。

  

。抓关键词句,体会文章蕴含的思想感情,培养学生做事勤奋,专注的品质。

  

。品读描写青年言行的句子,感悟人物形象,学习作者观察和描写人物的方法。

  

教学重难点:

  

学习作者观察和描写人物的方法,练习运用;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心”里的关系。

  

教学课时: 两课时

  

教学准备: ppt 课件

  

教学过程:

  

   第一课时(略)

  

  一、   导入新课。

  

  二,   初读课文,结合上下文或查字典学习生字词。重点指导书写“澈” ,“徽”两个字。

  

  三,   再读课文,整体感知课文内容,理清课文脉络。

  

  

   第二课时

  

一、复习导入。

  

、复习词语。

  

花港 鱼缸 绣花    境界

  

举止特别 聋哑青年 清澈见底

  

一丝不苟    栩栩如生    融为一体

  

,串联词语概括文章主要内容。

  

【设计意图:先复习词语,再用这些词来概括文章主要内容。这样做,既规范学生语言,又灵活运用词语,使语言训练与文本内容融为一体。】

  

二品“观鱼”,悟文情,得方法。

  

过渡语:这位举止特别的聋哑青年,大家有兴趣认识他吗?那好,打开课本翻到 日面,请同学们默读课文 ~ 自然段,画出描写青年特别的句子。

  

、出示句子:说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。

  

“忘”我是什么意思?课文后部分还有两处描写忘我的句子,找到没有?

  

课件出示:他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

  

……常常忘了吃饭,忘记了回家。

  

同学们,你们有过“忘”我的时候吗?

  

,出示句子:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  

( )出示句子:他一个人站在金鱼缸边,看着金鱼在水里游动,而且不说一句话。

  

男生齐读,质疑 : 读完之后你有什么想说的吗?

  

( )接着出示标有红色字体的原句:

  

老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  

女生齐读,从这些词语中,你感受到了什么?

  

“老”是可以换成哪些词?文中的后部分也有一个说明青年常常来玉泉观鱼的句子,大家赶快找一找。(指名读句子)

  

这叫怎样地看?用一个成语概括一下。

  

你能读出青年观鱼时的持之以恒吗?指名读

  

从“呆呆地”“静静地”“从来”中,我感受到了青年观鱼时的认真,入神,专注,忘我等等,这又可以用哪个成语来概括呢?