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小学数学类――《长方体和正方体的复习课》教学反思

2021-08-21货源发布发布者:listata

           教师应有良好的教学机智

 -                                  -------《长方体和正方体的复习课》教学反思

天坛潘村小学   李爱琴

 

     最近,在进修学校对骨干教师的跟踪听课指导活动中,我作了一节《长方体和正方体的复习课》。在课后交流过程中,我发现由于自己缺乏良好的教学机智,给课堂教学造成缺憾。这节课的整体设计思路还比较合理,首先让学生以组为单位自主回顾整理知识,然后让学生积极选取一些对应的练习,最后老师提供一道“综合运用知识,解决实际问题”的题目。整个过程学生积极参与,特别是最后的练习中,学生思维异常活跃,并不时迸发出创新的火花,的确让人感受到:如果学生真正参与到学习的过程中,学生的潜能就有可能得到最大限度的发挥。在最后解决实际问题时,我设计了一道“让学生在校园内建一个长方体形状的游泳池,需要解决哪几个问题”的题目,学生结合已有的生活经验从设计游泳池的长、宽、高入手,根据修建的程序,想到解决水池的占地面积、挖土的体积、贴磁砖的面积、池的容积等等,很自然地综合运用知识,体验要解决的实际问题。但在解决问题的过程中,一位学生突然提出:老师,要在校园内建一个游泳池,我们的校园本来就小,建成了我们就没地方玩了。当时,由于我急于赶教学进度,没理会学生提出的这个问题。课后交流时,我意识到教师这样做,是缺乏教学机智的表现。遇到学生提出的突发性问题,教师不能回避,如果回避了,会打击学生的积极性。课后,我向提出这个问题的学生了解了情况,她说:你不是一直强调我们要结合实际去思考问题吗?我觉得我的想法很符合实际,你为什么不理我呢?当时我心理就一直嘀咕着。学生的回答真的验证了回避学生提出问题的后果。现在想来,课堂上出现学生生成的问题,是很自然的现象,并且说明学生已积极参与到学习中了。对于本节课学生提出的这个现实问题,处理的方法很多。第一种:当学生提出这一问题时,教师可以说成是自己故意的,专门考验学生能不能结合实际去思考问题,让学生给个好建议,这应该是最好的教学机智。第二种:勇于向学生承认错误。可以向学生交待,这是自己的失误,并及时纠正。这也不失为一种教学机智。当时为什么就没有巧妙处理呢?这正是缺乏教学机智的表现。通过反思这节课,我深深地体会到:教师应具有良好的教学机智,遇到学生提出的问题,特别是学生生成的问题,不能回避,应巧妙处理,才能保持学生一颗积极向上的心。